多地教育局開(kāi)始出新規(guī)嚴(yán)禁“學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)批改”。

　　看到這一變化，明琍(化名)感覺(jué)欣慰。34歲的明琍是一位單親媽媽，來(lái)自江西南昌。此前因無(wú)法給孩子批改作業(yè)，需要向老師提交一份手寫(xiě)證明，最終她“不堪其擾”，選擇向媒體爆料。

　　從此前的家長(zhǎng)退出家長(zhǎng)群，再到如今受關(guān)注的“學(xué)生作業(yè)家長(zhǎng)改”，家校關(guān)系中脆弱的一面再次呈現(xiàn)在人們面前。作為其中的親歷者，明琍如何看待家校關(guān)系？一位單親媽媽，怎樣兼顧家庭教育與個(gè)人工作？

　　近日，明琍向澎湃新聞講述她陪伴孩子做作業(yè)以來(lái)的心路歷程，其中包含了一位普通母親對(duì)于自身教育方式的反思、母職的探討以及教育內(nèi)卷等話題。

　　【以下是明琍口述】

　　“三年級(jí)的作業(yè)會(huì)多到什么程度呢？”

　　11月3日晚大概8點(diǎn)鐘左右，我正在工廠里上班，突然接到豆豆的電話，告訴我數(shù)學(xué)老師需要提交一份手寫(xiě)版本的情況說(shuō)明，解釋昨晚為什么沒(méi)有幫他批改作業(yè)。

　　電話里，豆豆的聲音聽(tīng)起來(lái)有哭腔。我告訴豆豆，等下會(huì)直接給老師發(fā)短信說(shuō)明情況。但豆豆堅(jiān)持說(shuō)，不行，老師說(shuō)了必須手寫(xiě)。可能知道我在忙，豆豆特別懂事，過(guò)一會(huì)兒，豆豆又說(shuō)，媽媽你這么忙，就發(fā)短信到奶奶的手機(jī)上吧，我?guī)湍愠�上去�?/p>

　　因?yàn)檫@句“我?guī)湍愠�上去”，我的情緒一下就崩潰了，一時(shí)間想起之前很多個(gè)夜晚因?yàn)閷?xiě)不完作業(yè)而失落的畫(huà)面。他自己的作業(yè)已經(jīng)做不完了，還要擠出時(shí)間，去抄這樣一份我認(rèn)為毫無(wú)意義的東西？想到這些，我開(kāi)始掉眼淚。

　　選擇向媒體爆料，我并不害怕。有些家長(zhǎng)擔(dān)心爆料之后孩子的教育會(huì)不會(huì)受到影響，但我真的忍不住，想要站出來(lái)，告訴大家我們的教育是不是出了問(wèn)題，孩子只是孩子，不是做作業(yè)的工具。

　　豆豆現(xiàn)在上小學(xué)三年級(jí)，作業(yè)多到什么程度呢？一個(gè)直觀的感受是，回到家后，很少作業(yè)能在晚上11點(diǎn)前寫(xiě)完的，一周七天，可能只有周五、周六的休息日能夠休息一下。

　　除此之外，孩子的作業(yè)我們家長(zhǎng)都要簽字，真是不堪其擾。

　　比如語(yǔ)文這一項(xiàng)作業(yè)，包括生字組詞、句子、最近又新增了寫(xiě)日記。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)課除了課內(nèi)練習(xí)冊(cè)，還有課外練習(xí)冊(cè)。有時(shí)候光語(yǔ)文這一門(mén)課程，就分一號(hào)作業(yè)、二號(hào)作業(yè)、三號(hào)作業(yè)，還有大作文本、日記本和糾錯(cuò)本。

　　除了這些練習(xí)作業(yè)，還有日常需要背誦的課文。有的時(shí)候老師會(huì)要求背誦《詩(shī)經(jīng)》，最近在要求孩子背誦《詩(shī)經(jīng)》里的一首《王風(fēng)·黍離》，這首詩(shī)名字我都不認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文這一項(xiàng)作業(yè)做完，可能就需要花3個(gè)小時(shí)左右。

　　孩子在旁邊做作業(yè)的時(shí)候，我們家長(zhǎng)負(fù)責(zé)在旁邊監(jiān)督、輔導(dǎo)。我們要拿著手機(jī)拍攝他背誦、朗讀課文的視頻上傳到APP上打卡。

　　等到這些全部做完，有的時(shí)候已經(jīng)到深夜了。我現(xiàn)在盡量讓他在11點(diǎn)前睡覺(jué)。之前我以為是我孩子做作業(yè)速度慢，為什么作業(yè)一定要做到這么晚才能完成，是確實(shí)聽(tīng)不懂還是其他問(wèn)題。后來(lái)我跟其他學(xué)生家長(zhǎng)交流，發(fā)現(xiàn)他們的孩子也是這樣，自從上了三年級(jí)以后，孩子很少在11點(diǎn)之前睡過(guò)覺(jué)。

　　為了盡量讓他在晚上11點(diǎn)前睡覺(jué)，他做不完的作業(yè)我會(huì)幫他寫(xiě)完。

　　前段時(shí)間，我看了《脫口秀大會(huì)》，我很喜歡李雪琴講述自己小時(shí)候做作業(yè)的段子。她在里面說(shuō)，“小時(shí)候我媽教我寫(xiě)作業(yè)，我媽嫌我太笨，最后我媽把我作業(yè)給寫(xiě)完了。”這段講述特別貼合當(dāng)下實(shí)際，不過(guò)現(xiàn)在是小孩作業(yè)太多，寫(xiě)不完，我?guī)退麑?xiě)完。

　　有的時(shí)候我會(huì)反思，小孩真的要做這么多作業(yè)，成績(jī)才能提高嗎？還有必須要這么多作業(yè)才能把這個(gè)孩子教育好嗎？

　　“我是一個(gè)不完美的媽媽”

　　豆豆上的小學(xué)是片區(qū)里最大的一所小學(xué)，本身是一個(gè)職工學(xué)校，依托于一個(gè)飛機(jī)制造廠自己辦的一所職工小學(xué)。

　　2016年，我的丈夫因?yàn)榻?jīng)常賭博，欠了不少賭債，最終我選擇和丈夫離婚，一個(gè)人帶豆豆生活。我和豆豆的戶口落的是當(dāng)?shù)丶�體戶，當(dāng)?shù)匦�學(xué)招生時(shí)，在前三類沒(méi)有招滿的情況下，我們集體戶口的四類、五類可以進(jìn)去入讀。

　　即便是跟前夫離婚，我認(rèn)為對(duì)豆豆的性格沒(méi)有受到太多影響，他性格隨我，開(kāi)朗陽(yáng)光，在生活起居上，我也算是盡心盡力的照顧他，但到了學(xué)業(yè)這方面，尤其是寫(xiě)作業(yè)，我好像變成了不完美的媽媽。

　　我也會(huì)有內(nèi)心較為自私的想法，我生下了孩子，我的身份變成了媽媽，但拋去“孩子?jì)寢尅钡拿�稱，我也只是一個(gè)普通人。我有時(shí)候會(huì)暗自希望下了班能舒舒服服的躺下稍微休息一下，或者能先吃口飯。但真實(shí)情況是很多時(shí)候我飯來(lái)不及吃，回家dy件事是先看孩子作業(yè)，不看的話孩子也不能睡覺(jué)，他在等著你。

　　而且在陪著孩子做作業(yè)、幫他改作業(yè)的時(shí)候，我和豆豆的關(guān)系會(huì)變得非常緊張，有時(shí)甚至?xí)�為了作業(yè)的問(wèn)題歇斯底里大吵。

　　我會(huì)給他施加壓力，告訴他“寫(xiě)不完的時(shí)候不準(zhǔn)睡覺(jué)”，有的時(shí)候我還會(huì)拍桌子。剛開(kāi)始我沒(méi)有意識(shí)到我自己這一面，但最近孩子寫(xiě)了一篇日記，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我在孩子眼中有另外一面。

　　大概從今年10月份左右，學(xué)校要求孩子寫(xiě)日記，幾乎是每天要寫(xiě)一篇。那天豆豆寫(xiě)了一篇日記，名字叫做《媽媽的天氣》，里面有段話我完特別有感觸。他寫(xiě)道，“媽媽的脾氣變得不好，每次一生氣，不用天氣預(yù)報(bào)，我就知道�！�雷雨馬上來(lái)臨了。’我常常想，媽媽的脾氣暴躁是在(我)不聽(tīng)話和不寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候生氣。我不希望媽媽生氣，以后我要照顧好自己，按時(shí)完成作業(yè)，讓媽媽開(kāi)心，不再生氣，希望媽媽的天氣永遠(yuǎn)是陽(yáng)光燦爛的大晴天。”豆豆寫(xiě)的《媽媽的天氣》 受訪者供圖

　　看到豆豆寫(xiě)的這些，我開(kāi)始回想對(duì)于豆豆的教育是不是哪里出了問(wèn)題。

　　我想到豆豆剛上一年級(jí)的時(shí)候，他對(duì)學(xué)校抱有非常新鮮的態(tài)度，每一天都很開(kāi)心，回家之后知道自己要寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)作業(yè)，主動(dòng)性很強(qiáng)。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣開(kāi)始下降，到了二、三年級(jí)他經(jīng)常跟我說(shuō)的一句話是“媽媽，我很累�！蔽覇�(wèn)他為什么，他說(shuō)：“我覺(jué)得我的世界里除了作業(yè)就是上學(xué)，我沒(méi)有其他的�！�

　　這種感覺(jué)也讓我覺(jué)得異常疲憊。

　　有一次豆豆在寫(xiě)作業(yè)，沉默了很久，突然哭了起來(lái)。我坐在他旁邊，問(wèn)他為什么哭？我拍下了他哭的畫(huà)面，一邊拍一邊問(wèn)他：“你為什么哭？為什么寫(xiě)著寫(xiě)著就難過(guò)了？”

　　“難過(guò)了，想到了有人(嘲笑)我�！倍苟拐f(shuō)。

　　“他嘲笑你什么呢？”我問(wèn)。

　　“考分考的不好，寫(xiě)字寫(xiě)的這么差，每天念我�！倍苟拐f(shuō)。

　　跟豆豆聊完我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他哭的原因是班上另外一位同學(xué)數(shù)學(xué)考了92分，成績(jī)比他高，就嘲笑他。在他們班級(jí)里，數(shù)學(xué)90分才算及格，沒(méi)及格的話需要重寫(xiě)。我難以想象，難道92分還不夠嗎？

　　“內(nèi)卷”只會(huì)讓孩子成績(jī)上不去，反而更累

　　我從豆豆上二年級(jí)的時(shí)候，開(kāi)始關(guān)注家校共育這一方面。我在想，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該怎么配合才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)比較和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　從我作為家長(zhǎng)這個(gè)角度來(lái)看，自從豆豆一直跟我喊累之后，我開(kāi)始不再死磕“作業(yè)有沒(méi)有寫(xiě)完”，而是關(guān)注他的心理健康問(wèn)題，我怕他得抑郁癥怎么辦？

　　一年級(jí)的時(shí)候，我就帶他去南昌大學(xué)第二附屬醫(yī)院看心理科，他跟醫(yī)生聊了40分鐘左右出來(lái)了，之后醫(yī)生把我叫過(guò)去談話。醫(yī)生告訴我，豆豆沒(méi)有什么問(wèn)題，但我的問(wèn)題比較大。醫(yī)生說(shuō)，“和孩子交流大部分的時(shí)候，他總說(shuō)我的媽媽在逼著我寫(xiě)作業(yè)，給他壓力太大了�！�

　　經(jīng)過(guò)醫(yī)生的提醒，我才開(kāi)始反思我的教育方式是不是哪里有問(wèn)題，讓豆豆受到了來(lái)自學(xué)校和家庭的雙重壓力。

　　我仔細(xì)回想，在督促他寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，我慣用的表達(dá)方式是“你不能睡覺(jué)”“不寫(xiě)完不要睡”，好幾次可能都已經(jīng)到夜里十一二點(diǎn)了，太逼迫他了。

　　為什么當(dāng)時(shí)會(huì)這樣做？其實(shí)我也有私心，我害怕老師第二天找我麻煩，給我壓力。

　　我看了澎湃新聞最近報(bào)道的關(guān)于教育內(nèi)卷的話題，也看到《一位海淀媽媽眼中的教育內(nèi)卷》這篇文章。在我的理解，教育內(nèi)卷最直觀的體現(xiàn)是高度單一化的競(jìng)爭(zhēng)方式，這一點(diǎn)很直觀的體現(xiàn)在家長(zhǎng)群的聊天里，一位家長(zhǎng)提到自己報(bào)了培訓(xùn)班，之后一定會(huì)有其他家長(zhǎng)好奇詢問(wèn)，然后陸續(xù)跟著報(bào)班。

　　家長(zhǎng)們有這個(gè)需求嗎？每個(gè)孩子的情況都不一樣。這樣的情況，應(yīng)該怪罪于那些帶頭做某件事情的家長(zhǎng)嗎？我覺(jué)得不應(yīng)該。因?yàn)樽畛跆岢瞿臣�事的家長(zhǎng)，他們一定是因?yàn)樽约河行枨蟛湃プ龅�，他的初衷并不是想去影響別人。

　　這種高度單一化的競(jìng)爭(zhēng)方式，孩子的成績(jī)反而并不會(huì)提高，作業(yè)倒是越來(lái)越多。之前豆豆考了85分，其他孩子都是100分、90分，他考了85分回家，眼睛都不敢直視我。作為家長(zhǎng)，就會(huì)覺(jué)得85分不夠，要考到98分才夠。這個(gè)98分現(xiàn)在看來(lái)，并不是你自己對(duì)他的期望值，而是老師、甚至社會(huì)給他的預(yù)期。

　　還有，在澎湃的那篇文章中也提到了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者丹尼爾·卡尼曼提出的概念“損失厭惡”，我查了一下，大致意思是人們面對(duì)同樣數(shù)量的收益和損失時(shí)，認(rèn)為損失更加令他們難以忍受。

　　以前，我為了讓豆豆寫(xiě)完作業(yè)，總是強(qiáng)迫他，沒(méi)掌握好方法�，F(xiàn)在我督促豆豆寫(xiě)作業(yè)時(shí)，就會(huì)運(yùn)用他的這個(gè)心理。比如說(shuō)，他做閱讀作業(yè)，做了大概半個(gè)小時(shí)做不下去了，我會(huì)跟他講你把這篇文章讀完，咱們倆下一盤(pán)跳棋。如果沒(méi)讀完，就先不下。

　　孩子聽(tīng)到之后，會(huì)下意識(shí)的覺(jué)得，他覺(jué)得如果沒(méi)讀，就損失了“下跳棋”這個(gè)活動(dòng)，馬上把這一篇讀完了。

　　但家校共育，有的時(shí)候還需要學(xué)校、老師的配合。我覺(jué)得最和諧的家校共育，就是老師做老師的事，家長(zhǎng)做家長(zhǎng)的事就夠了。